актер, педагог по мастерству актера
Омейядов пл., д. 14, Дамаск, 6645, Сирия
ORCID 0000-0003-4809-4870; SPIN 8386-3119
14 Umayyad Sq., Damascus, 6645, Syria
ORCID 0000-0003-4809-4870; SPIN 8386-3119
Цель настоящей статьи — аргументировать необходимость развития сирийского актерского образования (и театрального искусства в целом), позволяющего им выйти на новый уровень, совершить качественный скачок, основываясь на научном подходе. В качестве фундаментального метода обучения предлагается метод физических действий, выработанный классическим русским психологическим театром и обоснованный его теоретиками.
Театральное искусство в Сирии с момента своего появления (1865) и до настоящего времени отражало все значимые события в стране. Политические новости, перевороты, войны, оккупации и революции не оставались не замеченными театром — все воплощалось на сценических подмостках. Именно поэтому сирийский театр обычно характеризуется как политический (воздействующий на зрителей посредством общественного мнения) и во многом эпический (главный принцип эпического театра — соединение драмы и эпоса).
В сирийской драматургии влияние брехтовской теории эпического театра было наиболее ощутимым в период 1960—1980-х годов. Выпускники советских театральных вузов, вернувшиеся в Сирию, поначалу пытались работать по системе К.С. Станиславского, но вскоре, столкнувшись с реальностью, отказались от этой идеи и продолжили работать в стиле эпического театра.
Русский психологический театр — значительное явление в мировом театральном процессе: достаточно сказать «артист психологического театра», как окружающим становится ясно, что этот артист может быть органичен в любом жанре, в любом стиле. Более того, школа психологического театра (школа переживания) включена в творческий процесс других видов искусства: она выходит за рамки театра или кино с их различными стилями и жанрами и находит отражение в искусстве вообще. Автор подчеркивает, что мастерство профессионального театрального деятеля строится на школе и на методологии.
В статье обобщаются практические результаты театрально-педагогической деятельности автора, в рамках которой древнее искусство арабских сказителей адаптируется к потребностям современной педагогики с помощью методики «кругов внимания». Делается вывод о том, что метод физических действий должен стать фундаментальным методом обучения актера в Сирии.
The purpose of the article is to argue for the need to develop Syrian acting education (and theatrical art in general), enabling them to reach a new level and achieve a qualitative leap based on a scientific approach. The fundamental training principle proposed is the method of physical action, developed by classical Russian psychological theater and substantiated by its theorists.
From the emergence of theater in Syria (1865) to the present day, it has reflected all significant events in the country. Political news, coups, wars, occupations, and revolutions have not gone unnoticed by the theater, all of which have been embodied on the stage. This is why Syrian theater is usually characterized as political (influencing audiences through public opinion) and largely epic (the main principle of epic theater is the combination of drama and epic).
In Syrian drama, the influence of Brecht’s theory of epic theater was most noticeable between the 1960s and 1980s. Graduates of Soviet theater schools who returned to Syria initially attempted to work within the system of K.S. Stanislavski, but soon, confronted with reality, they abandoned this idea and continued working in the style of epic theater.
Russian psychological theater is a significant phenomenon in the global theater scene: just mentioning “psychological theater actor” makes it clear to those around them that this actor can seamlessly perform across any genre, any style. Moreover, the school of psychological theater (the school of experience) is integrated into the creative process of other arts: it extends beyond theater or film, with their various styles and genres, and is reflected in art in general. The author emphasizes that the skill of a professional theater practitioner is built on both school and methodology.
This article summarizes the practical results of the author’s theatrical and pedagogical work, in which the ancient art of Arab storytelling is adapted to the needs of modern pedagogy using the “circles of attention” method. It is concluded that the physical action method should become a fundamental principle of training an actor in Syria.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.