В условиях кризиса системы образования возникает необходимость утверждения иной образовательной парадигмы развития, опирающейся не только на динамизм, но и на сохранение стабильности, поддерживает которую культурная классика. Культурная классика выступает неким материально-идеальным субстратом между прошлым и настоящим, между настоящим и будущим; процессом формирования личности в результате взаимодействия Своего и Иного, создания и трансляции новой меры как предела нового качества и как форма, представленная в виде цели и ценности. Классика становится своего рода неявным знанием, т. е. знанием непроблематизированного («само собой разумеющегося») когнитивного основания. Когнитивные усилия по преодолению «эпистемологического разрыва» носят творческий характер, что сближает гуманитарное образование с искусством.
In the critical situation of the educational system, it is necessary to create a different educational development paradigm, based not only on dynamism, but also on maintenance of stability, supported by the cultural classics. The cultural classics perform the role of a material-ideal substrate between the past and the present, between the present and the future; and represent the process of personality formation, resulted by the interaction between Yours and Others’, the creation and translation of the new measure as a limit of the new quality and the idea presented in the form of goals and values. The classics become a kind of tacit knowledge, i. e. knowledge of non-problematic (“self-evident”) cognitive basis. The cognitive effort to overcome the “epistemological break” is of creative nature and brings together the humanitarian education and art.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.