Проблема неявного знания в условиях образовательных перемен
Реферат
В условиях кризиса системы образования возникает необходимость утверждения иной образовательной парадигмы развития, опирающейся не только на динамизм, но и на сохранение стабильности, поддерживает которую культурная классика. Культурная классика выступает неким материально-идеальным субстратом между прошлым и настоящим, между настоящим и будущим; процессом формирования личности в результате взаимодействия Своего и Иного, создания и трансляции новой меры как предела нового качества и как форма, представленная в виде цели и ценности. Классика становится своего рода неявным знанием, т. е. знанием непроблематизированного («само собой разумеющегося») когнитивного основания. Когнитивные усилия по преодолению «эпистемологического разрыва» носят творческий характер, что сближает гуманитарное образование с искусством.
Об авторах
Вера Алексеевна Фортунатова
Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского
Россия
Россия
Елена Викторовна Валеева
Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского Арзамасский филиал
Россия
Россия
Список литературы
1. Архипова О.В. Идея образования в контексте постнеклассической культуры : дис. … докт. филос. наук. Санкт-Петербург, 2012. 392 с.
2. Делёз Ж. Тайна Ариадны // Вопросы философии. 1993. № 4. С. 48-59.
3. Фрейд З. Тотем и табу : Психология первобытной культуры и религии // Труды разных лет. Кн. 1. Тбилиси : Мерани, 1991. 220 с.
4. Фортунатова В.А. Антропология образных состояний как нравственно-дидактическая проблема // Мир науки, культуры, образования. 2011. № 4 (29). Ч. 1. С. 355-358.
5. Фортунатова В.А., Платонова Ю.А. Тривилизация образования как модель социальной динамики в современных информационных условиях // Философские проблемы информационных технологий и киберпространств. 2015. № 1 (9). С. 34-35.
6. Прангишвили И.В. Энтропийные и другие системные закономерности: вопросы управления сложными системами. Москва : Наука, 2003. 428 с.
7. Polanyi M. Personal Knowledge : Towards a Post-Critical Philosophy. Chicago : The Univ. of Chicago Press, 1962. 428 p.
8. Маркузе Г. Эрос и цивилизация. Одномерный человек : Исследование идеологии развитого индустриального общества. Москва : АСТ, 2002. 526 с.
9. Шичанина Ю.В. Феномен иномерности в современной культуре : (философско-культурологический анализ). Ростов-на-Дону, 2004. 240 с.
10. Фортунатова В.А., Валеева Е.В. Одномерный человек в многомерной гуманитаристике : (проблемы и пути их решения в современном образовании) // Вопросы культурологии. 2014. № 8. С. 53-58.
11. Фортунатова В.А. Культура и образование. Нижний Новгород : Изд-во НПГУ, 2010. 411 с.
12. Theorien und Konzepte der pädagogische Antropologie / hrsg. J. Petersen, G.B. Reinert. Donauworth, 1994. S. 19-20.
13. Слободчиков В.И. Антропологическая перспектива отечественного образования. Екатеринбург : Издат. отдел Екатеринбургской епархии, 2009. 264 с.
14. Нугаев Р.М. Проблема роста социогуманитарного знания // Вопросы философии. 2007. № 8. С. 58-69.
15. Авдеева Е.А. Гуманитаризация системы образования : дис. … докт. филос. наук. Красноярск, 2012. 408 с.
16. Визуальный образ : (Междисциплинарные исследования) / РАН, Ин-т философии ; отв. ред. И.А. Герасимова. Москва : ИФРАН, 2008. 247 с.
17. Фортунатова В.А., Валеева Е.В. Гуманитарная энергия современного образовательного процесса // Вопросы культурологии. 2013. № 11. С. 15-18.
18. Макарова Н.А. От первобытных табу к современным культурным нормам и запретам // Гнозис: культурология. Нижний Новгород : Изд-во НПГУ, 2010. С. 108.
19. Аристотель. О душе. Сочинения в 4 томах. Москва : Мысль, 1976. Т. 1. С. 369-447.
20. Гегель Г.В.Ф. Из философии пропедевтики // Эстетика в 4 томах. Москва : Искусство, 1973. Т. 4. С. 7-209.
21. Бодрийяр Ж. Символический обмен и смерть. Москва : Добросвет, 2000. 387 с.
22. Леви-Строс К. Первобытное мышление. Москва : Республика, 1994. 384 с.
23. Руднева Д.А. «Человек гламурный» как социокультурный конструкт общества потребления : к вопросу о методах исследования современной культуры // III Культурологический конгресс с международным участием, 2010. С. 250.
24. Валеева Е.В. Образование как форма бытия // Идеи и идеалы. 2015. № 1 (23). Т. 2. С. 130-143.
25. Дискурсивные практики современной институциональной коммуникации : монография / науч. ред. Л.В. Куликова. Красноярск : Сиб. федер. ун-т, 2015. 182 с.
26. Музиль Р. Человек без свойств. Москва : Эксмо, 2008. 1088 с.
27. Валицкая А.П. Как возможна общая теория образования, или о междисциплинарном статусе понятия «диалог» // Диалог в образовании : сб. материалов конференции. Серия «Symposium». Вып. 22. Санкт-Петербург, 2002. С. 9-16.
Для цитирования:
Фортунатова В.А., Валеева Е.В. Проблема неявного знания в условиях образовательных перемен. Обсерватория культуры. 2016;13(3):260-268. https://doi.org/10.25281/2072-3156-2016-13-3-260-268
For citation:
Fortunatova V.A., Valeeva E.V. The Problem of Tacit Knowledge in the Conditions of Educational Changes. Observatory of Culture. 2016;13(3):260-268. (In Russ.) https://doi.org/10.25281/2072-3156-2016-13-3-260-268
Просмотров: 348
Послать статью по эл. почте 